課程名稱 |
大學國文:文學鑑賞與寫作(二) College Chinese: Literature Appreciation and Writing (II) |
開課學期 |
110-2 |
授課對象 |
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授課教師 |
李惠綿 |
課號 |
CHIN8013 |
課程識別碼 |
101 80210 |
班次 |
14 |
學分 |
3.0 |
全/半年 |
半年 |
必/選修 |
必修 |
上課時間 |
星期一7,8,9(14:20~17:20) |
上課地點 |
綜402 |
備註 |
總人數上限:27人 |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
本課程閱讀古典短篇小說,以「小說與人生」為主題。選讀短篇小說包括:先秦神話、莊子寓言、六朝志怪、唐人傳奇、宋元話本等。這些故事題材多元,例如神話有英雄神話、創世神話、戰爭神話、變形神話、愛情神話等。莊子寓言則是充滿哲學思維,體現莊子試圖破除二元對立的觀點,例如有用與無用、材與不材、自然與人為等。六朝志怪雖然富有鬼神怪異之色彩,亦反映現實人生的心理意識,包含不甘心二八年華香消玉殞,而有人鬼戀情、回生夢碎;對抗君王無道,奪人臣之妻,妻子誓言死丈夫合葬的情愛精誠;逃避紅塵俗世,渴望尋求生命的仙鄉樂園;昏官曲判斬首,孝婦臨刑誓願彰顯天道神蹟等等。唐傳奇則是成長於唐代社會生活的土壤,更多的是直接取材於現實生活,包括仙異、豪俠、愛情三大題材。善於謀篇佈局、刻劃人物,是古典短篇小說的巔峰時代。
所謂「人生如戲,戲如人生」,亦可適用於古典小說。短篇小說雖然精緻短小,卻是現實人生的投影。猶如一面折射鏡,反照人生種種面向。閱讀古典小說,可以反思現實人生面對種種困境的意志與抉擇。由於古典小說往往是元明清戲曲汲取的題材故事,若有已被改編為戲曲搬演場上的作品,課程中亦可配合觀賞,見證文學作品從「案頭閱讀」到「場上表演」的藝術呈現,使課程豐富生動。
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課程目標 |
1培養「閱讀文本」的能力
2訓練「問題意識」的能力
3學習「思辯表達」的能力
4提高「問題寫作」的能力
5發揮「想像創造」的能力
小說是中國敘事文學的類型之一,比起詩、詞、文,更能體現複雜的人性。細膩分析小說,猶如研讀心理學,有助於對人性的掌握與洞視。課程進行中,除了針對文本設計小問題,培養問題意識與寫作能力;也希望與同學交流對話,引導學習思辯表達的能力。期望學生在人生最後一次的國文課中,得以增進文學素養,具備深度閱讀小說的能力。
小說中的人物和情節雖是虛構杜撰,但一篇好的小說,傳達的情主題意義卻是真實貼近人生。本課程嘗試將虛擬的小說故事,轉化為生命教材,讓它成為生命的養分,灌注枯竭凋傷的心靈,扭轉固定的、執著的思維,從而在轉念中得到昇華的力量。整體而言,本課程期望達到以下共同教育的目標:
1.藉由實作與討論,使學生逐步掌握議論、說明、描寫、敘事或抒情等各種類型的寫作要點。
2. 訓練學生邏輯推理、議題分析的基本技能,熟悉轉化 知識或日常經驗的論述和表逹能力。
3.通過各種代表性文本的精讀、解析及詮釋,加強學生的人文思維與涵養。
4.以議題為導向,充實文體知識,使學生熟習各類文篇之主題類型、篇章結構與修辭方法。
授課內容擬安排三週「寫作訓練」,以及最後一週作業與期末申論之檢討與討論。每個文本扣緊「主題意識的形成」、「分析與思辯」、「對話與論述」三方面進行寫作訓練與鑑賞。
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課程要求 |
1課前預習文本
2課堂互動對話
3分組報告
4小論文寫作
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預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
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指定閱讀 |
編製講義 |
參考書目 |
(一)專書注釋
古神話選釋 長安書局
李奕定選輯:中國歷代寓言選集(增訂版),臺北市:臺灣商務,1994。
徐震堮:漢魏六朝小說選注 洪氏出版社
王夢鷗:唐人小說校釋 正中書局
張友鶴:唐宋傳奇選 明倫出版社
徐志平:中國古典短篇小說選注 洪葉出版社
丁肇琴:古典小說選讀 三民書局
(二)專書研究
侯忠義:《漢魏六朝小說史》,瀋陽:春風文藝出版社
李祥年:《漢魏六朝傳記文學史稿》,上海復旦大學出版社。
程毅中:唐代小說史話 北京文化藝術出版社
祝秀俠:唐代傳奇研究 文化大學
劉開榮:唐人小說研究 商務
王夢鷗主編:唐代傳奇研究(一~五集) 藝文
中國古典文學研究叢刊(小說之部) 巨流
中國古典小說研究專集(一~六集) 聯經
(三)期刊論文
1. 方介:〈由唐人小說看唐代士子的人生態度(上)〉,《中華文化復興月刊》第23卷第1期(1990年1月),頁22-25。
方介:〈由唐人小說看唐代士子的人生態度(下)〉,《中華文化復興月刊》第23卷第2期(1990年2月),頁20-25。
2. 葉慶炳:〈李娃傳的寫作技巧〉,《晚鳴軒論文集》(臺北:大安,1996年),頁307-321。
3. 朱昆槐:〈一篇不平凡的小說──「霍小玉傳」試評〉,柯慶明、林明德主編:《中國古典文學研究叢刊(小說之部二)》(臺北:巨流,1977年),頁145-156。
4. 游世龍:〈霍小玉傳淺析〉,《東吳大學中國文學系系刊》第12期(1986年6月),頁34-40。
5. 朱崑槐:〈從鶯鶯傳到西廂記論中國悲喜劇的發展〉,《書目季刊》第25卷第1期(1991年6月),頁52-63。
6. 鍾慧玲:〈為郎憔悴卻羞郎──論鶯鶯傳中的人物造型及元稹的愛情觀〉,《東海中文學報》第11期(1994年12月),頁45-60。
7. 王夢鷗:〈崔鶯鶯的身世──及其故事構成的年代傳統文學論衡〉,《傳統文學論衡》(臺北:時報文化,1987年),頁271-282。
8. 岳岳:〈杜子春讀後〉,《台北文藝月刊》第156期(1982年6月),頁86-103。
9. 徐志平:〈從比較觀點看李復言小說之寫作技巧〉,《中外文學》第14卷第5期(1985年10月),頁101-114。
10. 黃景進:〈枕中記的結構分析〉,《中國古典點小說研究專輯》第4集(臺北:聯經,1982年),頁95-107。
11. 王拓:〈枕中記與杜子春──唐代神異小說所表現的兩種人生態度〉,《台北幼獅月刊》第40卷第2期(1974年8月),頁15-20。 |
評量方式 (僅供參考) |
No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
1. |
六朝志怪小說改編話劇 |
25% |
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2. |
小問題報告 |
20% |
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3. |
中文系指定「探索與書寫」(創作) |
15% |
本班題目:以「生離死別」為題材,自訂題目。
散文、小說文體不拘(不含新詩創作、心得報告、課堂文本)。
抒情、議論、敘事皆可,約2000-2500字。
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4. |
期末考試,申論題 |
40% |
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5. |
出席率及討論學習態度 |
5% |
出席率及討論學習態度 ±5% |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
第1週 |
2/14 |
奇幻奔放的文學根源──先秦神話 |
第2週 |
2/21 |
文人雅士的清言逸行──志人小說
奇情異彩的殘叢小語──志怪小說
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第3週 |
2/28 |
和平紀念日放假 |
第4週 |
3/07 |
苦心孤詣,逐鹿中原,飄然遠去,開創新局──虬髯客傳 |
第5週 |
3/14 |
幻境試煉,忘名忘身,唯愛不忘──杜子春 |
第6週 |
3/21 |
【寫作訓練一】問題意識的形成 |
第7週 |
3/28 |
床頭金盡,捨而逐之,為愛受苦,破鏡重圓──李娃傳 |
第8週 |
4/04 |
清明節放假 |
第9週 |
4/11 |
生死以之,辜負盟約,紅顏斷魂,心神崩潰──霍小玉傳 |
第10週 |
4/18 |
好色急色,始亂終棄,羞辱紅顏,踐踏愛情──鶯鶯傳 |
第11週 |
4/25 |
【寫作訓練二】分析與思辯 |
第12週 |
5/02 |
撞見五百年前風流孽冤──鶯鶯傳改編戲曲《西廂記》 |
第13週 |
5/09 |
巧設偶然,裁決生死──錯斬崔寧 |
第14週 |
5/16 |
含冤而死,活捉夫婿──碾玉觀音 |
第15週 |
5/23 |
1探索與書寫 2改編話劇 發表會 |
第16週 |
5/30 |
【寫作訓練三】對話與論述 |
第17週 |
6/06 |
破除二元對立的世俗價值──莊子寓言 |
第18週 |
6/13 |
期末考 |